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“教师优先”项目成立于2001年,由英国40家知名公司发起。专门招募优秀的大学毕业生担任老师,安排他们到贫困地区的学校任教两年。参加项目的大学毕业生在工作一年后成为合格的老师,两年任期结束之后如果继续留在学校任教,则能快速晋升担任学校里资深职务。如果离开学校进入赞助“教师优先”项目的私人企业、政府组织或国际组织工作,也同样能够获得快速晋升的机会,担任重要的管理职务。

吉林一高考考生被抓作弊其家长殴打监考老师  6月8日上午,吉林省农安县一名高考考生携带作弊器,被监考老师郑红发现后逐出考场。当天下午,该考生的母亲陈玉芳与表妹孙亚玲将郑红打伤。目前,由于涉嫌殴打、辱骂监考老师,陈玉芳被治安拘留,并罚款200元,孙亚玲也被拘留。>>[详细]

  在今天这样一个时代,谁也不能把握解构整个教育的手术刀,谁也无法建构终极的价值与思想体系,以学术为志向的知识人,不可以再去扮演新时代先知的丑角了,唯一能够做的,是力求保持“头脑的清明”并努力传播这种清明,严肃地关切、审慎地思考教育问题,保持多元化的理论追求;要勇敢地抵抗鄙俗的社会文化潮流。编者按  金生鈜教授,教育哲学学者,南京师范大学道德教育研究所所长。由金生鈜教授主编的学术集刊《教育:思想与对话》(第一辑)去年8月由教育科学出版社出版。这套年度出版的专辑经过了近两年的酝酿得以面世,以其“直面教育问题,追求思想深度,力求表达平实,倡导公共关怀”的特点得到了许多学术同仁的认可,并激发了诸多评论。为此,记者就《教育:思想与对话》书里书外的话题,采访了本书主编金生鈜教授和责任编辑郑豪杰先生。  汉语教育学思想的创造是中国教育实践的希望  记者:当我拿到《教育:思想与对话》一书,首先被封面上的一段文字所吸引,“教育理论能否担当一种责任:为教育需要理想而进行无畏的思想辩护和审慎的思想言说?”金教授,请问,这是否可以看作是您主编这本集刊的一个出发点?  金生鈜教授:是的。在我看来,在今天这样的生活经济化时代,教育已经成为物质主义和消费主义的工具,似乎不再看重超越性的理想。学术界的一些人,也逐渐地在遗失知识分子的理想、良知和责任,越来越关心介入现实而获取个人的经济利益。现实的功利屏蔽了思想的萌发,抑制了思想的蓬勃与理论的生机,也造成了教育实践的封闭和狭隘。  如果把教育作为实现社会文明与福祉的公共生活的方式,我们就必须要本着教育学人志业的理想,以批判和建构的取向,以社会的公共福祉为立场,去激发多元的思想活动,去追寻教育之理想,去促成教育实践的多元化的变革。维特根斯坦说过一句话:“思想活动,它的道路通向希望。”我因此认为,汉语教育学思想的创造是我们中国教育学乃至教育实践的希望。  《教育:思想与对话》是一份思想性的教育学术集刊,从某种意义上说,我们是想作一次尝试,创造一个思想交流的自由空间,激发丰富多元的教育思想,并且能够通过刊物得以更广泛地对话和传播。我们试图通过这个集刊,去反思那些造成目前教育的这种状况的历史行动和观念,去把握和想象中国社会新文化建构所需要的教育思想及实践,去理解和解释我们这个社会文化处境中教育与人、与社会的关系,尽可能地为我们的教育实践提供思想的参照。  当然,这仅仅是我们的努力,我们迈出的这一步离我们的理想还非常远。  记者:“思想活动,它的道路通向希望”,维特根斯坦的这句话很有深意。策划和出版《教育:思想与对话》,是否就是希望通过深度的思想表达和对话,来引导教育实践向着希望之未来行进?  金生鈜教授:思想本身是一种至关重要的实践,这其实意味着思想建构实践。真正的思想也不可能不关注实践,但思想关注的是实践行动背后的观念和价值,而不是实践过程的操作方式。目前的中国教育学界,对于思想的重要性认识是不够的。  我认为,教育学界不仅要尊重现实的经验,而且要以开放的心态、以敏锐的思想不断地在实践中创造新的经验形式,同时,要以观念和话语的创新促生新的思想方式和思想,以思想的突破促发经验结构的多元化,否则,经验与思想是割裂的,仅仅依赖经验,永远无法触及教育问题的本质,永远无法把现实的改造落实在一种恒久而理性的方向上。  只有尝试从问题之根上去把握问题,也许才是真正的思想活动,才能萌发新的思想方式,才能形成新的经验,我们才能为现实教育的改造而提出多元思想的努力。因此,我们应该在重视思想的同时,也非常重视经验——思想过的经验。这样,思想和经验才能超越现实的局限。正如实践需要更深邃的理想和理性的指导,思想也需要经验的深化和证明。  我们希望通过这个集刊,激发多种多样的思想活动,在汉语教育学界搅动思想探求的热流,从而促生多元的思想,构成对我们的现实的思索。但是,必须强调,我们无意为现实的教育建构终极的价值体系,也无意去充当占卜新教育现实的先知,我们更不想建立那种统领整个教育的唯一的思想,因为那样的思想必定是虚假的或不适宜的。  我们不仅试图培育汉语的教育思想,也试图激发思想者,同时,也通过刊物学习西方对教育问题的思想方式。集刊期望把中国教育的现实问题与时代的精神处境、文化境遇结合起来,在开阔的社会文化大背景下言说教育的真问题,表达对教育的理解、忧思和期望,以思想关怀实践的理论取向推进教育实践的变革,激发思想,为当代中国教育的革新与进步提供思想的贡献。  郑豪杰:集刊创办的目的就是致力于表达对教育现实的价值关怀,体现对普遍问题的独特思想方式,形成对教育问题的公共讨论和自由对话的思想氛围。以问题和思想为取向,以价值关怀为精神,以学术创新为抱负。思想在本刊是放在第一位的,学术研究,首先应该是一种思想活动,不因学术而淡出思想,要让思想成为教育学术的风骨。  我认为,重塑教育的理念,需要思考教育和人的良善生活的德性根基之间的关系,也需要思考和检讨形成教育现状的历史,历史的观念、经验及行动。  《教育:思想与对话》所追求的,就是通过思想的深度对话,来进行这样一种思想活动,为思考教育问题和表达教育思想提供一个理性的、多元的、自由的对话空间、思想氛围、公共论域。所以,在编辑思想上,我和主编金教授的想法完全一致。  说到这本书的策划,那是在两年前,和金教授在长春召开的教育基本理论年会上初次讨论这个选题,一拍即合。经过两年多的酝酿,终于面世。金教授批判和拒斥任何救世的先知心态,在自己的研究中尝试以思想的探求追寻教育理想的信念,努力激发教育学者以学术为业的责任、热忱和清明,我觉得这同样也是《教育:思想与对话》的精神和宗旨。  这本书的出版,得到了许多人的关心和帮助。许多教育学界的前辈,顾明远先生、鲁洁先生,还有著名教育哲学家,伦敦大学教育学院教授John White等编委会专家顾问,关心和支持本书的出版,John White教授不时来信询问文章编辑和出版情况并推荐了哲学家麦金泰尔的稿件;钱理群教授、任不寐先生等许多知名学者为第一辑赐予了稿件;鲁洁教授亲自为本书作了专家审读,并给予了高度评价;教育科学出版社从社主管领导、部门领导以及其他同仁都对本书的出版给予了诸多关心和支持,从选题把关、书稿质量、装帧设计等方面都倾注了许多心血;一些学术界的朋友也发来邮件询问本书的出版,表达了欣喜和关心之意。有思想品格、公共关怀的作品,总会得到大家的关注和厚爱;而来自各界读者的关注,无论是褒扬还是批评,都是对我们莫大的鼓励和有力的鞭策。

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这一政策从近期看,可以有效缓解大学毕业生的就业压力,也能在一定程度上提高高中毕业生就读高职、高专院校的积极性。从长远来看,随着高校毕业生入伍人数的增加和相关政策的制度化,参军入伍将成为大学毕业生的重要选择,大学生的政治素质、意志品质、文化修养、专业技能、团队精神、牺牲精神等各种素养,都将在军旅生活中接受严格的检阅,军队的评价也将成为判断和改进高等教育质量的重要依据之一。更为重要的是,通过这种高校和军队双重培养的模式,将有望造就出一大批忠诚爱国、坚强勇敢的高层次专门人才,他们将是国家的脊梁、社会的中坚。(北京大学教育学院院长文东茅)

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提升公共教育质量。李明博在教师总联合会讲话时说,要给学校以自主权,这样学校才能有多样化的发展,才能有创新和竞争力。目前,韩国只有6所自主型私立高中,为进入这些稀缺的名贵学校,很多家长把孩子送到私塾和课外补习班学习,耗费大量人力、物力、财力。李明博承诺对其他1800多所高中每年追加10的教育经费。在经济相对落后和偏僻的农村、渔村、中小城市以及大都市边缘地区,新建150所寄宿制公立优质高中,建立50所特色专业高中。为保障弱势群体及其子女受教育的权益,通过建立与之相匹配的奖学金、助学金制度,提供平等的受教育机会。李明博反对高中等级制,但主张公示每个学校的政务及其他信息,为高中教育的公开透明留有空间。

考生可在10月16日至31日每天8时至22时,登录中国研究生招生信息网(公网网址:http://yz.chsi.com.cn;教育网址:http://yz.chsi.cn),按报名网站的提示和要求填写本人报名信息,在此期间考生可修改本人信息。网上报名后须进行报名现场确认。考生须在11月10日至14日期间,携带有效身份证件到省招办规定的报考点现场确认报名信息,并进行缴费、照相。其中,推荐免试生须于10月31日前凭推荐学校所在省招办发放的校验码在网上填写报名信息,并与其他考生同期现场确认报名信息。

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读书报:想必这也验证了您做这份工作的难度以及您所付出的努力更是一般人不可想像的。同时,也表明您在学术传承上处在一个非常重要的位置,一方面,您的老师不少是解放前就已为众人所熟识的大家,比如:顾随、刘盼遂、谭丕模、李长之、王汝弼、启功、黄药眠、钟敬文等等,另一方面,您的学生很多是在文革后逐渐在学术上有所建树。是您凭着自己的努力,作为学术带头人为北师大中文系申请到了古代文学博士点。

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