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时间:2019-08-16 10:14    来源:澳门皇冠减速机有限公司     作者: 左汶骏     点击: 448次    打印

 

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经过合校后近十年的发展,学校积极整合涉农学科资源,学科聚合效应已经显现,多学科交叉渗透与融合的优势日益突出,涉农学科也不断形成了自己学科优势和特色。取得了“高速精密播种及播前土壤处理的关键技术”、“地面机械脱附减阻仿生技术”等多项国家奖励为代表的一批突破性研究成果。在动植物新品种培育上先后培育出“军牧1号”白猪、“吉戎”獭兔、“延黄牛”、耐盐碱短芒大麦、玉米“军单八号”等数十个动植物新品种,部分品种已经在全国得到了推广应用,养殖户将“军牧1号”白猪视为致富的财神,有“要想富,养军牧”之说。在种养殖技术方面,建立了不同地区的猪、牛、羊、禽、兔、鹿等养殖配套技术和疫病防控体系,以及玉米、大豆、水稻、蔬菜等种植配套技术,直接为农牧业生产解决实际问题,提供科技服务。在农特产品深加工方面研制的玉米肽、玉米花丝、大豆寡肽、蛋清寡肽等系列特殊功能食品已经被企业转化生产。自主研发的近百个兽药产品(含十余种畜禽疫苗)已在学校的科研成果转化基地“五星动物保健药厂”转化。在技术服务方面,以学院(中心、研究所)的教学科研实践平台为依托、以示范区、专家大院和科研项目为载体的全新型科技服务体系,为富民强省提供强有力的科技支撑和服务。建设了动物科技实验教学中心、生命科学教学实验中心、生物基础实验教学中心等国家级实验教学示范中心,国家实验动物中心、吉林省食品科学实验教学示范中心,吉林省实验动物质量检测中心等一批科研平台和实习实践基地。

济南市消费者协会冯京凯秘书长认为,当前培训机构的虚假宣传主要存在三大误导:一是在任课老师方面存在误导,培训机构多以为老师保密为由,拒绝说出老师的真实身份,使得本想找到“名师”辅导的学生根本不知授课老师来自何处。二是个别机构故意夸大初高中之间课程知识衔接的重要性,给家长造成不培训高中阶段成绩就无法保证的假象。三是承诺经培训学生成绩可大幅度提高,但没有衡量所谓成绩“提高”的相关标准。

为提高孩子的积极性,学校想到了平时奖励给学生的五角星。作为一种虚拟奖励,学生只有在取得好成绩等情况下,才能获得“星星”。每学期结束时,学生可凭奖励的“星星”去学校游艺室玩或拍卖行“拍”东西。因为“星星”来之不易,学生都很珍惜。此外,为了调动班主任的积极性,班级的行为规范分也被纳入考评标准。

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孙润秀在《教育探索》2007年第2期《高等师范院校环境教育创新模式探析》中指出:所谓“绿色大学”建设,就是围绕教育这一核心,将可持续发展和环境保护思想落实到大学的各项活动中,融入到大学教育的全过程,核心内容包括绿色教育、绿色科技、绿色校园三个方面。大学绿色教育包括向学生传播环境知识,更重要的是培养和提高大学生的环境意识、环境伦理道德,并通过他们影响和提高整个社会的环境意识。

周济是在二00九年世界高等教育大会上进行主旨发言时做上述表示的。这次大会五日在法国巴黎联合国教科文组织总部揭幕,会议的主题是“高等教育新动力,社会变革与发展研究”。这是继一九九八年首次世界高等教育大会以来的又一世界高教盛会,会议将提出高等教育如何满足国家发展和个人期望的具体行动建议。

中新网南京7月19日电(陈英明杨萍朱晓颖)“一边是45度的冰坡,一边是75度的陡冰坡”,“在上面练习行走而且没做保护,冰坡下面就是坚硬的岩石,一不小心没走好就滑下去就得没命。队员们心中都有说不清的恐惧感,在冰壁上行走畏畏缩缩的”……19日,正在挑战启孜峰南京理工大学登山协会大学生们记录道。

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去年春天,我们村进行地下管道铺设工程,施工期间我每天都到地里帮忙抬管子,中午给干活儿的村民准备午饭。为了统计全村路灯数量,为了弄清村内的绿化情况,为了绘制住宅小区分布图,我走遍了村里每个角落……

“新楼用的钢筋粗,墙壁更厚,校舍更结实,可以抵抗8级地震。”张彦森告诉记者。记者看到,教学楼内的墙裙已经被光洁的瓷砖装饰起来,一摞摞大理石地砖已经运抵施工现场,“达理楼”即将完成50多年来第一次蜕变。

学校采取多种形式鼓励教师深入企业和社会实践一线,在实践中发现和研究企业和社会中存在的问题,更新教学理论和知识,提升教师实践教学能力。教师从实践中发现的问题,获取的知识,讲授给学生,不仅扩大了学生知识面和知识结构,而且还传授给学生要在实践中发现和提出问题,获取理论和知识的理念。一是学校层面加大组织教师赴企业研究、锻炼的力度。学校组织学科专业带头人和骨干教师积极深入企业和科研机构等单位,在教学过程中引入企业生产实践中开发的新工艺、新方法及新理论,促进理论与实践相结合,推进教学改革。二是充分利用“科技特派员”平台,加大派出力度。2008年,广东省部企业科技特派员行动计划启动后,学校积极响应,合理调整教学部署,大力支持教师投身科技特派员行动计划。学校及时出台了《企业科技特派员选派办法(试行)》,从工资福利、人事考核、职称晋升等方面制订了一系列激励保障措施,大力支持、鼓励优秀教师深入企业调研学习,参与企业技术创新。仅2009年,学校共派出168名教师,分赴各地企业,摸清企业技术需求,解决企业发展的技术难题,提升自身实践教学能力。

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新华网北京3月3日电(记者张晓晶、赵超)“校长讲排场、讲级别、不会讲课,也很少进课堂;教育局长缺乏教育专业知识,不按教育规律办事;校长、教育局长的‘官员化’、非专业化现象应引起人们的警惕”。全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇认为,这一现象影响了我国教育目标的实现,建议尽快改革校长、教育局长的任用制度,实现教育家办学。  中小学教育是一个专业化很强的社会公共事业,地方教育局长和中小学校长是这一事业的具体领导者和组织实施者。我国中小学教育事业的健康发展迫切需要一支专业化、高水平的管理队伍和实施队伍。  “不知道从什么时候开始,一些地方为了所谓加强中小学教育,采取的措施之一就是赋予校长一定的行政级别,各地把这一做法当作经验来学习,你设科局级校长,我就设县处级校长,致使在不少地方,中小学校长的行政化、官僚化趋势越来越严重。”张志勇代表说。  他认为,中小学校长行政化带来的严重后果是校长队伍的官僚习气越来越重,“人文气”越来越差。许多校长坐车、办公、做事习惯于讲排场,离“书生气”越来越远。不少人千方百计想办法挤进校长队伍,看重的不是校长承担的崇高的社会责任,而是所谓的行政级别,把当校长作为解决自己升迁的机会。  张志勇代表说,一些地方在教育局长的任用上,往往不尊重教育工作的专业特性,致使一些不懂教育的人走上了教育局长的岗位。这些教育管理者缺乏教育的专业知识和实践经历,在按照教育规律办教育和科学发展教育方面缺乏动力,往往用管理经济的办法管教育、管中小学,导致教育发展不健康、不科学。  张志勇代表说,目前我国教育改革到了紧要关头,提高各级各类教育的管理水平、办学水平,必须大力推进教育家办教育,尽快建设一支具有现代教育专业素养的教育局长和校长队伍。他建议国家尽快建立地方教育局长的专业化标准,完善地方教育局长选拔任用制度,干部管理部门必须在具有教育局长任职资格的人选中遴选教育局长。“办好一所学校,关键是校长和教师。所以,要呼唤教育家办学。”张志勇代表说。

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笔者认为,高校“去行政化”与“教授治校”,是一个问题的两种不同表达方式,它针对的是“大学的治理机制”。良好的具有活力的能够自我创新的大学治理机制必定是“教授治校的运转体制”,而不可能是“官僚化的管理体制”(亦称行政化)。这已经被大学千年的生成和发展历程所验证了。大学只有“去行政化”,才能回归“教授治校”。去行政化的过程就是形成教授治校的过程。教授治校的回归就是官僚权力行政化体制离开大学的过程。

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 本科批次不设参考志愿   本、专科提前批及体育、音乐、美术类的各批次,由于面试成绩不通用以及各院校录取标准不一致等原因,暂不实行“平行志愿”。

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