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多年以来,欧美国家在中小学数字图书馆建设方面已投入了数十亿美金的财力,那么收效如何呢?一份有关E-learning在中小学的实际效果的研究报告指出,由于少儿往往不像成人那样具备主动学习的能力,数字图书馆可谓一种较好的学习方式,其效果又受到老师和家长给学生创造的环境以及数字图书馆的交互性与友好性等因素的影响。近年来,随着网络技术的发展,教学软件制作技术不断提高,E-learning的学习功能大大加强,界面大大改善。E-learning教学方法的改进,使得教师和学生对E-learning的理解度、感知度和亲和性不断提高,学生的操作技巧也更加娴熟。研究显示,与传统教学模式相比,采用E-learning辅助传统模式教学的方式使学生的学习态度和课堂表现都有改善。由此可见,应用数字化图书馆的教学方式有助于促进教学互动,对学生提高独立解决问题的能力也有着积极的促进作用。

魏老师1994年大学毕业,在北京一所郊区学校工作,工作12年了她的职称仍然是“初级”,而她的同学绝大多数早已经是中级了。“评级、评职称的时候中考成绩是一个挺大的加分指标,我是副科老师在这方面吃了不少亏”。

新华网北京11月11日电(记者璩静)根据全国“扫黄打非”部署,各地在加大日常监管、严查出版物市场的同时,以清市场、端窝点、查案件为突破口,推动以严厉打击侵权盗版、重点整治教材教辅侵权盗版和非法出版行为为主要任务的“扫黄打非”第三阶段集中行动,先后查处和判决一批盗版盗印和非法出版典型案例。

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  从某种意义上说,读书就意味着教育,在一所学校中,最重要的应该是教师与图书。可实际上,除了教材之外其他什么都不读的教师大有人在。教师整天不读书却忙于教书,师资水平整体不高,已成为制约新课程改革发展的一个重要“瓶颈”。打造学习型的“书香教师”团队,是我们农村教育摆脱薄弱的一大关键。

“原以为政治理论课会很闷、很枯燥,没想到房老师却讲得这么精彩、这么有意思。”教育学专业学生杨华这样评价房玫的政治理论课魅力。

“国家示范性高等职业院校建设计划”于2006年由教育部和财政部联合启动实施,4年来,已经遴选出100所高职院校进行重点建设。

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启德教育市场部负责人陈宇飞则认为,虽然今年留学市场依然火爆,但是教育展人气相比去年同季有所下降。这种现象大致归结于三个原因:首先可能是目前潜在市场已经差不多接近了顶峰。其次,金融危机影响尚未消除。同时,当下甲流的蔓延,也让很多学生和家长不愿意去拥挤的地方。

为促进普通高中教育持续、健康、科学发展,2002年我省即提出公办高中不得举办复读班;教育部于2008年明文禁止公办高中办复读班。今年初,省政府教育督导室、省教育厅联合发文要求,省级示范高中不允许招收复读生,违规者经整改不合格的,将取消省级示范高中资格。

音乐类专业省统考笔试:考生于2008年12月30日凭《河南省2009年普通高等学校艺术类省统考专业准考证》(以下简称《专业准考证》)、身份证在省辖市招办、重点扩权县(市)招办设置的考点参加笔试。

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  为适应教育形势的发展,使新课程理念落实到教学的每个环节,近些年来,我校围绕如何做好校本教研这篇文章花了不少气力,做了大量实实在在卓有成效的工作,因而也收到了良好的效果,我校先后培养出6名特级教师,有7名教师获中学高级教师职称,8名教师获国家级优秀教师奖励。我校主要采用了以下三种教研方式:  宏观教研。就我校而言,所谓宏观教研是指针对学校实际,为解决全校倾向性的教学问题而开展的研究。我校开展的“九五”课题“优化课堂教学,促进学生主体性发展”,“十五”课题“运用信息技术,构建小学生自主探究型学习模式”等项目的研究,都属宏观教研。对于这两个课题的研究,学校均组建了以分管教研的副校长为负责人的总课题组,下设语文、数学、综合三大学科子课题研究组,每个实验组均成立了由5人至7人组成的中心研究小组,参加实验研究的全是志愿者。由于学校领导重视以及全体实验教师的努力,这两个项目的研究均收到了良好的效果,“九五”课题获省一等奖,“十五”课题获全国优秀奖。针对我校地处县城中心,办学声誉高,师资力量强,要求在我校就读的学生多,造成班额过大(每班均超过70人)的校情,“十一五”期间我校选取了“提高大班额学生参与学习有效性的研究”项目。研究期间将举行有关方面的业务培训讲座、专题论坛与阶段研究成果展示会等活动。  学段教研。学段教研是指为解决我校某个学科某个学段中的教学问题或困惑而开展的研究。2003年秋季,新课程走进我校后,担负着实验任务的全体一年级语文教师,怀着对新课改的满腔热情就新课标、新课标教材进行了认真的学习与钻研。教学过程中他们在大胆探索新教法、新学法的同时,也对识字教学效果的检测评价方式进行了认真研究、大胆尝试。大家认为识字教学评价的目的就是最大限度地调动所有学生的学习积极性,提高学生识字能力。因此,该届一年级期终检测时,改过去一张卷子定优劣的分数评价方式为多次检测“星级”衡量的等级评价方式。就识字检测而言,具体的做法是:新课结束后,教师将当期所有应掌握的生字打印在一张卡片纸上,学生人手一份,进行复习。期终识字评价的标准是:在该认识的生字中错认5个之内成绩为“五星级”;错认6个至10个之内,成绩为“四星级”;错认11至15个之内成绩为“三星级”。若小朋友对自己一次检测结果不满意,可以重测第二次、第三次,直到满意为止。通过教师检测,得“五星级”的学生能获得教师当众颁发的印有五星的胸牌。凡获此牌的小朋友可担任班上的识字测试员,有资格应其他小朋友之请进行识字检测。标准宣布后,小朋友识字的积极性很高。检测过程中已获得五星级的小朋友,高兴得不得了,得意地向家长亲友报喜,也很乐意帮助其他小朋友。只得四星级、三星级的小朋友不甘示弱,经过讨教与自学要求参加第二次、第三次检测,似乎不得到“五星级”不罢休。几期的实践证明效果的确不错,一次性得“五星级”的学生占60左右,经过两次,三次检测获“五星级”的约占30左右。当然,这只是期终文化素质语文科检测的一个方面。  集中教研。集中教研是指学校规定的每周一次的专时专用的教学研究。如每周星期二第三、四节课是全校语文学科教研活动时间,星期二下午为综合学科教研活动时间。每周星期三第三、四节为全校数学学科教研活动时间。在每周的集中教研活动中,教研小组研究的内容除了有本周和下周的教学内容及重点、难点及要采取的措施外,也有交流各自带来的困惑、经验。有时根据实际情况,还会研究本组内的公开课、比武课的教法、学法,或对所听本学科大组的观摩课、实验课进行评析等。必要时将学科大组的教师集合在一起或全校教师集合在一起,听学术讲座或进行专题论坛等。  《中国教育报》2006年6月13日第7版

本报北京12月5日电 (记者倪光辉、董洪亮)从教育部获悉:国务院办公厅日前印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》,一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序,标志着国家教育体制改革试点工作全面启动。

近日,由日本京瓷株式会社、上海对外人民友好协会举办的第九次“中国少年友好交流访日团”活动结束,访问交流获得成功。短短9天里,30名上海中小学生在东京、京都和鹿儿岛分别体验了文化与社会生活,还在普通日本家庭入住3天。

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在青年心中种下一颗颗环保生态的种子,今天的青年终会成长为明天的决策者。在经历了生态文明暑期实践后的年轻人,或许,能够在未来的日子里,承担起更多的环保责任,传播更多的环保意识,他们对环保生态的认识经过社会实践的熔炼,也会在不久的未来生根发芽。(记者王婷)

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